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政策解读 | 山东省中小学艺术测评明年纳入考试

来源:未知 2019-04-11

  日前,山东省教育厅发布《山东省中小学生艺术素质测评指导意见》(以下简称《意见》),将艺术素质何时纳入中考、高考以及具体考试形式作了明确规定。

  《意见》中指出,学生艺术素质测评总分为110分,其构成权重分别是基础指标40%,学业指标50%,发展指标20%,得分90分以上为优秀,75—89分为良好,60—74分为合格,60分以下为不合格。《意见》适用于山东省全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校全体学生。中小学生艺术素质测评将在2017至2018学年下学期全面推开,测评结果将纳入学生艺术素质成长档案,并作为高中、高校录取的重要依据。

政策解读 | 山东省中小学艺术测评明年纳入考试 作为升学录取重要依据

  测评内容按指标分三大模块

  对于艺术测评主要的测评内容,《意见》中给出了明确规定。测评指标主要分为基础指标、学业指标和发展指标三大模块。

  其中基础指标的主要考试内容为课程学习和课外活动,是指中小学生在校内应参加的音乐、美术等艺术课程学习的出勤率、参与度和学习任务完成情况以及参加学校组织的艺术兴趣小组、艺术社团和各类艺术活动的表现。这一模块的成绩占比为40%。

  学业指标模块的主要考试内容为基础知识和基本技能,以课标为依据,通过学期、学年学科性考试考查考核,了解学生理解和掌握音乐、美术等艺术课程基础知识的情况以及基础知识学习后相关的艺术欣赏和表现能力,了解学生掌握和运用基本技能的情况。这一模块的成绩占比50%。

  发展指标模块的主要考试内容为校外学习和艺术特长,通过学生自主参加校外艺术学习、参与艺术实践的情况,和在学校现场测评(主要指校级艺术展演活动)中展现的某一艺术项目的特长(包括声乐、器乐、舞蹈、戏剧、戏曲、绘画、书法等),以及参加校级及县级以上教育行政部门组织开展的各类学生艺术比赛(展演)活动获奖情况,了解学生的艺术特长和优势。这一模块的成绩占比20%。

  考试形式分笔试和现场测试

  《意见》中指出的基础指标、学业指标和发展指标中,其中学业指标应遵循理论与实践相结合的原则,把基础知识的卷面考试与学生的专业技能展示性测试结合起来。考试形式分为笔试和现场测试两种。

  其中笔试主要考核理论知识和艺术欣赏两项内容,笔试要兼顾理论知识与艺术欣赏两项内容。例如音乐学科必须做到视听内容与卷面基础知识内容相结合,美术学科必须做到作品欣赏与卷面基础知识内容相结合;现场测试要以学生艺术学科能力的技能展示方式进行测试。

  另外,与《意见》同时发布的《山东省义务教育阶段学生素质测评指标体系》中具体规定了小学、初中在基础指标、学业指标、发展指标中的具体指标内容和测评要素。

  以音乐学科为例,测试题量要求各方面比重为:感受与欣赏30%、表现30%、创造20%、音乐与相关文化20%。小学要求能听辨出常见打击乐器的音色、初步辨别节拍的不同等,初中要求认识并了解世界各国民族特色乐器等。以美术学科为例,测试题量要求:造型·表现30%、设计·应用30%、欣赏·评述20%、综合·探索20%。小学要求了解中国画的基础知识、能运用绘画软件等,初中要求能够灵活运用雕、刻、塑等基本的雕塑方法等。

  社会艺术考级不作为测评依据

  《意见》中指出,发展指标模块的主要考试内容为校外学习和艺术特长。其中,值得注意的是,“校外学习”不包括学生接受的家庭艺术教育,也不包括学生参加的社会艺术培训机构或个体培训者所组织的艺术培训。其他“参与社区、乡村文化艺术活动,学习优秀的民族民间艺术,欣赏高雅的文艺演出和展览”的标准由各市自行认定,强调“实践性、体验性学习”。

  “艺术特长”限定为“在学校现场测评中”和“参加校级及县级以上教育行政部门组织的比赛(展演)”展现出来的艺术特长,学生在社会上参加的艺术考级、艺术竞赛的等级名次证书等不能直接作为艺术特长测评的依据。

  《意见》明确,中小学生艺术素质测评,实行学校主导,县(市、区)统筹,省市抽测的组织形式。

  附:《山东省中小学生艺术素质测评指导意见》原文

  山东省中小学生艺术素质测评指导意见

  为建立健全学校美育工作评价制度,根据《山东省人民政府办公厅关于贯彻国办发〔2015〕71号文件全面加强和改进学校美育工作的实施意见》(鲁政办发〔2016〕36号)和《中小学生艺术素质测评办法(试行)》(教体艺〔2015〕5号印发),制定本指导意见。

  一、指导思想

  建立科学规范的中小学艺术教育测评制度,充分发挥评价的引导、诊断、改进、激励功能,了解掌握学生艺术素养发展状况,切实改进美育教学,提高艺术教育的育人质量,促使人才质量标准更加全面,提高学生的审美和人文素养,促进学生全面健康成长,推动教育综合改革全面深化。

  二、适用范围

  适用于山东省全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校全体学生。

  三、测评依据

  《基础教育课程改革纲要(试行)》(教基〔2001〕17号)、《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(教基〔2002〕26号)、《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》(教体艺〔2014〕1号)、《教育部关于印发〈中小学生艺术素质测评办法〉等三个文件的通知》(教体艺〔2015〕5号)、《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》(国办发〔2015〕71号)、《山东省人民政府办公厅关于贯彻国办发〔2015〕71号文件全面加强和改进学校美育工作的实施意见》(鲁政办发〔2016〕36号)以及基础教育阶段、高中阶段艺术科目课程标准。

  四、测评原则

  (一)导向性原则。通过艺术素质测评促进教育行政部门配齐配足艺术教师,促进学校开齐开足开好艺术课程,促进教师转变教育观念和教学行为,促进中小学校完善艺术教育保障条件,促进学生发展艺术特长和提高学生审美素养。

  (二)全面性原则。针对不同阶段学生艺术成长和艺术素质的形成状况进行测评。学生艺术素质测评遵循艺术教育规律,坚持科学的教育质量观,既关注学生美育课程学习水平,也关注学生参与美育实践活动的经历;既关注学生的学习成果,也关注学生的学习态度;既关注对学生的基本要求,也关注对学生的特长激励。

  (三)操作性原则。遵循“简便易行、客观公正、逐步深化”的基本思路,避免繁琐和形式化的测评方式方法,测评指标、测评内容和测评方式具有可操作性,保证测评的信度和效度。

  五、测评指标与测评内容

  (一)基础指标(学习性测评)。包括课程学习和课外活动,是指中小学生在校内应参加的音乐、美术等艺术课程学习的出勤率、参与度和学习任务完成情况以及参加学校组织的艺术兴趣小组、艺术社团和各类艺术活动的表现。中小学校应做好学生课堂、活动的写实记录(录像、照片、文字等)。

  (二)学业指标(学科性测评)。包括基础知识和基本技能,以课标为依据,通过学期、学年学科性考试考查考核,了解学生理解和掌握音乐、美术等艺术课程基础知识的情况以及基础知识学习后相关的艺术欣赏和表现能力,了解学生掌握和运用基本技能的情况。

  学业指标应遵循理论与实践相结合的原则,把基础知识的卷面考试与学生的专业技能展示性测试结合起来。

  1.笔试。要兼顾理论知识与艺术欣赏两项内容。例如音乐学科必须做到视听内容与卷面基础知识内容相结合,美术学科必须做到作品欣赏与卷面基础知识内容相结合。

  2.现场测试。以学生艺术学科能力的技能展示方式进行测试。

  (三)发展指标(发展性测评)。包括校外学习和艺术特长,通过学生自主参加校外艺术学习、参与艺术实践的情况(主要指参与社区、乡村文化艺术活动,学习优秀的民族民间艺术,欣赏高雅的文艺演出和展览等)和在学校现场测评(主要指校级艺术展演活动)中展现的某一艺术项目的特长(包括声乐、器乐、舞蹈、戏剧、戏曲、绘画、书法等),以及参加校级及县级以上教育行政部门组织开展的各类学生艺术比赛(展演)活动获奖情况,了解学生的艺术特长和优势。

  1.校外学习。“校外学习”不包括学生接受的家庭艺术教育,也不包括学生参加的社会艺术培训机构或个体培训者所组织的艺术培训。其他“参与社区、乡村文化艺术活动,学习优秀的民族民间艺术,欣赏高雅的文艺演出和展览”的标准由各市自行认定,注意体现“实践性、体验性学习”。

  2.艺术特长。限定为“在学校现场测评中”和“参加校级及县级以上教育行政部门组织的比赛(展演)”展现出来的艺术特长,社会艺术考级、艺术竞赛的等级名次证书等不能直接作为艺术特长测评的依据。

  六、测评分值

  学生艺术素质测评以分数或等级形式呈现。总分为110分,其构成权重分别是基础指标40%,学业指标50%,发展指标20%,得分90分以上为优秀,75—89分为良好,60—74分为合格,60分以下为不合格。其中,基础指标、学习指标和发展指标中的二级、三级指标权重由各市根据实际情况酌情分配。

  七、测评组织

  中小学生艺术素质测评,实行学校主导、县(市、区)统筹、省市抽测的组织形式。学校以艺术学科教师为主体具体组织实施测评工作,并做好学生艺术素质成长档案(电子版和纸质版)整理、汇总、归档工作以备抽查复核;县(市、区)教育行政部门统筹开展测评工作,组建测评专家指导队伍,组织实施测评工作专项基础培训,组织、指导学校开展工作,结合教学质量评价工作开展抽测;各市教育行政部门负责制定市级学生艺术素质测评的总体实施方案、对县(市、区)组织实施情况进行抽查,开展测评业务指导和骨干培训;省教育厅定期或不定期委托第三方对各市学生艺术素质测评工作的实施情况进行抽查复核。对弄虚作假、徇私舞弊者,将依法依规严肃处理。

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